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股票如何做杠杆结合科学课程设置“科普阅读角”

江门市范罗冈小学构建“三维赋能”阅读教育新范式，通过“全学科融合、全过程贯通、全参与联动”为核心，将阅读从单一的语文学科拓展为全人教育载体，升维为终身成长的动力引擎，真正滋养学生成长。

一、全学科融合：打破边界，让知识“流动生长”

1.学科阅读融合

突破传统阅读教育的学科壁垒，构建起覆盖语文、数学、英语、科学等全学科的阅读融合的体系，为学生构建起纵横交织的学科阅读网。数学科组举行“数学演说家”活动，鼓励学生读趣味数学故事、数学家成长故事；英语科组采用分级绘本阅读模式，将语言学习融入“讲好中国故事”活动；科学科组打造科普阅读链：推荐阅读书单，结合科学课程设置“科普阅读角”，班级进行科普书籍漂流等。

2. 项目式大阅读

学校组织“整本书项目式阅读”活动。以二年级《七色花》为例，阅读后进行以下活动：1.学生制作七色花形卡片，记录珍妮每个愿望，写上“动机”和“结果”；2.进行数学拓展活动：统计班级同学对珍妮的愿望进行“最值得的愿望”进行投票，统计投票结果，制成表格。3.公益微行动：将愿望转化为可执行的小任务，亲自去实践并拍下活动照片或小视频，在班上交流。

图1.学生制作七色花形卡片

二、全过程贯通：从输入到创造，让阅读“生出未来”

1.课程体系推进

学校执行“双轨阅读课程”。（1）基础课程：①每周一节的阅读课。老师根据年级必读书目进行阅读指导或进行相应的阅读活动；②每月两节的阅览室阅读课。由老师带学生到学校阅览室进行连续两节课的浸润式阅读。（2）特色课程：①每学期进行关于整本书阅读系列课程的展示：导读课、推进课、分享课、拓展课。

图2.周君老师执教《三字经》导读课

图3.黄楚舒老师执教《小狗的房子》导读课

②班级共读。学校倡导老师们根据班情进行班级共读活动。据了解，该校总结出“有好书可读、有时间读书、有阅读指导、有阅读评价”的“四有”班级共读模式。

图4.唐倚仪老师进行班级共读活动

2.教师成长驱动

教师作为学生阅读道路上的引路人，首先自己要以身作则读书。学校给老师们购买教育教学专著，征订教育教学杂志，定期举行活动：（1）读书分享会：教研活动时间，老师们分享自己在阅读过程中的深刻感悟与宝贵收获。

图5.老师们进行阅读分享

（2）阅读沙龙：备课组围绕教育教学、文学经典、学科专业书籍等展开深度探讨，结合自身教学实践分享心得、交流所思所感，在阅读中持续提升专业素养。

3. 活动链条贯通

图6.学生在“好书分享”活动中选择自己心仪书籍

学校每年都会举行不同主题的读书节活动。“好书分享”、图书馆阅读打卡、科普科创类书籍阅读漂流、班级美文朗读比赛等活动是每年读书节的保留项目，另外再根据主题举行其他活动。如2024年举行阅读与雅范语言能力融合的活动：一、二年级“我是童话故事大王”比赛，三年级“我是国学小达人”比赛，四年级“雅范之声”美文朗诵比赛，五年级“我是雅范君子”演讲比赛，六年级“思辨启智慧”辩论赛。在阅读输入的基础上，搭建舞台让孩子们进行精彩的创造输出，有效提升学生的综合素养，涵养未来。

图7.读书节丰富多彩的活动

三、全参与联动：协同推进，让书香“全域浸润”

1.阅读场域构建

学校秉承“书香润心，阅见未来”的教育理念，突破传统图书室的边界，以“触手可及的书架”为构想，将可用空间打造成开放式的阅读场域。如在班级设立图书角，在学校的休息区、等候区设开放式图书架……这种浸润式书香环境建设，使学生的碎片化阅读日均时长从每天的15分钟增至35分钟，真正实现“让书香弥漫在每一次驻足之间”的教育构想。

图8.学校在等候区一边阅读，一边等候家长

2. 家庭阅读助力

家委牵头举行各种阅读活动，如“亲子共读讲座”“睡前共读30分钟”“周末亲子阅读书房”“制定亲子共读书单”，积极参与每年读书节“书香家庭”“书香少年”的评比。今年家委会组织了“读书电影欣赏会”，选取经典书籍改编的影片，家长与孩子共同观影后交流感悟，以可视化形式深化阅读体验。调查显示，家校联动使家庭藏书量平均增加32册，亲子共读频率提升至每周3次左右。